آموزش قرآن به دانشآموزان در ساعات رسمی مدارس انجام شود.
گروه كودك و نوجوان: كارشناس آموزش قرآن دفتر برنامهريزی و تأليف كتب درسی، با بيان اينكه به جای سرمايهگذاری بر روی 10 هزار مدرسه قرآن، بهتر است كه سرمايهگذاری بر روی ساعات رسمی آموزش قرآن در مدارس انجام شود، اظهار كرد: آموزش قرآن به دانشآموزان بهتر است در ساعات رسمی مدارس انجام شود.
رضا نباتی، كارشناس آموزش قرآن دفتر برنامهريزی و تأليف كتب درسی سازمان پژوهش و برنامهريزی آموزشی در گفتوگو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) با اشاره به فعاليت 10 هزار مدرسه قرآن برای سومين سال متوالی از سوی وزارت آموزش و پرورش، اظهار كرد: هرچند كه انجام هر فعاليت قرآنی برای دانشآموزان از اهميت بالايی برخوردار بوده و ضروری است، اما به نظر میرسد، اين سرمايهگذاری كه بر روی 10 هزار مدرسه قرآن انجام میشود بهتر است كه در ساعات رسمی مدارس و بر روی درس قرآن آنان باشد تا نتيجه بهتری را به بار بياورد.
كارشناس آموزش قرآن دفتر برنامهريزی و تأليف كتب درسی با يادآوری اينكه معاونت پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش به جای سرمايهگذاری بر روی مدارس قرآن بايد بر آموزش درس قرآن در ساعات رسمی دانشآموزان تأكيد داشته باشد، ادامه داد: حوزه پرورشی آموزش و پرورش فراموش كرده كه هماكنون در ساعات رسمی آموزش و پرورش، حدود 400 هزار كلاس ابتدايی داريم كه هر كدام از اين كلاسها در هفته حدود سه زنگ قرآن دارند كه البته اين كلاسهای قرآن جزو شرح وظايفت معاونت پرورشی بوده و بايد با رسيدگی و نظارت مستقيم اين معاونت دنبال شود.
وی با اشاره به صرف بودجهها و هزينههای بالا برای فعاليتهای قرآنی آموزش و پرورش، عنوان كرد: با وجود فعاليتهای قرآنی زياد و هزينههای سنگينی كه در 10 هزار مدرسه قرآن شاهد هستيم آيا میتوانيم، ادعای آن را داشته باشيم كه آموزش قرآن در ساعات رسمی مدارس همانند آموزش ساير دروس از جمله رياضی، علوم، شيمی و ... است؟
نباتی ادامه داد: حوزه پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش برای ارتقای زنگ قرآن و ساعات درسی قرآن بايد به جای راهاندازی و تقويت مدارس قرآن به تجهيز امكانات و وسايل آموزشی خود پرداخته و هزينه، وقت و نيروی انسانی كه صرف مدارس قرآن میكند را صرف آموزش قرآن در ساعات رسمی مدارس كند و هيچ دليلی وجود ندارد، تا زمانی كه ساعات رسمی، معلم رسمی، درس رسمی و ... داريم، به موازیكاری پرداخته و سرمايهگذاری خود را بر روی ساعات غيررسمی انجام دهيم.
|
زمانی كه هنوز بر آموزش قرآن در ساعات رسمی مدارس كار جدی انجام ندادهايم نبايد يك بساط ديگر با عنوان مدارس قرآنی راهاندازی كنيم زيرا چنين اقداماتی علاوه بر اينكه امكانات و هزينههای زيادی را میطلبد، وقت زيادی نيز از مسئولان میگيرد و در نهايت هيچ نتيجهای نيز در پی نخواهد داشت |
اين كارشناس قرآنی با عنوان اين مطلب كه آموزش روخوانی قرآن از جمله وظايف آموزش و پرورش در ساعات رسمی است و بايد در ساعات رسمی اتفاق بيافتد، گفت: برای موفقيت در آموزش روخوانی و روانخوانی و ... به دانشآموزان بايد به دنبال راههايی باشيم كه از طريق مدارس عادی و ساعات رسمی مدارس اتفاق بيافتد كه البته ساعاتهای رسمی مدارس نيازمند امكانات، آموزشهای ويژه، هوشمندسازی و ... هستند و نبايد به حال خود رها شوند.
وی عنوان كرد: زمانی كه هنوز بر آموزش قرآن در ساعات رسمی مدارس كار جدی انجام ندادهايم، نبايد يك بساط ديگر با عنوان مدارس قرآنی راهاندازی كنيم، زيرا چنين اقداماتی علاوه بر اينكه امكانات و هزينههای زيادی را میطلبد، وقت زيادی نيز از مسئولان میگيرد و در نهايت هيچ نتيجهای نيز در پی نخواهد داشت.
نباتی در اين بخش از سخنان خود با اشاره به ارتقای سطح روخوانی و روانخوانی دانشآموزان طی 10 سال گذشته، ادامه داد: طی 10 تا 12 سال گذشته، دانشآموزان در حوزه روخوانی و روانخوانی قرآن پيشرفتهای چشمگيری داشتهاند و در اين ميان مشكلی كه هنوز باقی مانده، انس دائمی با قرآن است و البته تا زمانی كه دانشآموزان قرآن نخوانند، نمیتوانند با آن انس بگيرند.
كارشناس آموزش قرآن دفتر برنامهريزی و تأليف كتب درسی با بيان اينكه تاكنون سرمايهگذاری چندانی برای انس دائمی دانشآموزان با قرآن نداشتهايم، عنوان كرد: به جای سرمايهگذاری بر روی 10 هزار مدرسه قرآن، بهتر است كه سرمايهگذاری بر روی ساعات رسمی آموزش قرآن در مدارس انجام شده و فرهنگ قرائت روزانه قرآن در ميان دانشآموزان ايجاد شود.
اجراكنندگان برنامههای قرآنی بايد يك بازخوانی نسبت به سند ملی آموزش و پرورش داشته باشند
وی در بخش ديگری از سخنان خود با عنوان اين مطلب كه در اجرای فعاليتهای قرآنی آموزش و پرورش يك فهم مشترك نسبت به آموزش، ميان مسئولان اجراكننده وجود ندارد، افزود: مسئولان و اجراكنندگان برنامههای قرآنی بايد يك بازخوانی در اسناد بالادستی داشته باشند و با مطالعه كامل سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، نسبت به وظايف و حوزه كاری خود آگاهی بيشتری كسب كرده و فعاليتهايی را انجام دهند كه در حوزه كاری آنان است.
| مسئولان و اجراكنندهگان برنامههای قرآنی بايد يك بازخوانی در اسناد بالادستی داشته باشند و با مطالعه كامل سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، نسبت به وظايف و حوزه كاری خود آگاهی بيشتری كسب كرده و فعاليتهايی را انجام دهند كه در حوزه كاری آنان است |
نباتی با اشاره به فعاليت هزار و 311 مدرسه تخصصی قرآن از شروع سال تحصيلی جاری و مثبت ارزيابی كردن فعاليت اين مدارس، اظهار كرد: مبنای هدفگذاری در فعاليت مدارس تخصصی قرآن و منابع و محتوای آموزشی اين مدارس، سند تحول بنيادين آموزش و پرورش است و تمامی آموزشهای قرآنی كه در اين مدارس ارائه میشود، ارتباط كامل با آموزش و پرورش دارد.
اين كارشناس قرآنی با بيان اينكه آموزش و پرورش متكفل توسعه سواد قرآنی دانشآموزان و قرائت، فهم، تدبر و تفكر در آيات و انس دائمی با قرآن است، اظهار كرد: اين مباحث كه به طور معمول در تمامی مدارس ابتدايی، راهنمايی و متوسطه مورد توجه است، در مدارس تخصصی قرآن نيز همسو با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش پيش میرود و البته اين آموزشها در مدارس تخصصی پررنگتر از مدارس عادی است.
وی با يادآوری اينكه در مدارس تخصصی قرآن، دانشآموزان هر هفته تا 6 ساعت آموزش قرآن خواهند داشت، گفت: فعاليت مدارس تخصصی قرآن دو تا سه روز از هر هفته همانند مدارس شاهد و مدارس خاص قرآن بوده و دانشآموزان ساعات بيشتری را در مدرسه سپری میكنند كه در اين ساعات اضافی آموزشهای تخصصی قرآن در راستای برنامه درسی آموزش و پرورش و با محتوای بيشتر ارائه میشود.
نباتی با اشاره به تأليف كتابهای درسی مدارس تخصصی قرآن در سه پايه اول، دوم و سوم ابتدايی از سوی سازمان پژوهش و برنامهريزی آموزشی، اظهار كرد: مطالب درسی كه در هر يك از پايههای تحصيلی مدارس تخصصی ارائه شده، تكميلكننده مطالب كتابهای درسی دانشآموزان است كه در تمامی مدارس ابتدايی تدريس میشود؛ به طور مثال اگر در كتاب درسی قرآن اول ابتدايی، روخوانی 3 سوره قرآن آموزش داده میشود در كتاب مدارس تخصصی قرآن، تعداد اين سورهها افزايش پيدا میكند و آموزشهای تخصصیتر ارائه میشود كه دنبال كردن اين روند به طور قطع در ارتقای آموزشهای قرآنی دانشآموزان موثر بوده و زمينه انس با قرآن را نيز در ميان آنان ايجاد میكند.
........ 《 نهج القرآن 》........