حوزه و آموزش و پرورش
| چهارشنبه 06 آذر 1387 14:08:04 شماره خبر :326407 |
|
حجتالاسلام ذوعلم: در قبال نظام آموزشی مسئول است |
|
گروه اجتماعی: در ستاد همكارهای حوزه و دانشگاه ديدگاه اصلی اين نيست كه همه شئون آموزش و پرورش را روحانيون در دست بگيرند، بلكه حوزه بهعنوان كانون توليد انديشه دينی در برابر همه دستگاهها از جمله آموزش و پرورش مسئوليت دارد. به گزارش خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا)، حجتالاسلاموالمسلمين «علی ذوعلم» مديركل برنامهريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش و دبير ستاد همكاریهای وزارت آموزش و پرورش و حوزههای علميه در نشست همانديشی سالانه دبيران كميتههای استانی ستاد همكاریهای آموزش و پرورش و حوزههای علميه كه امروز ششم آذرماه در اردوگاه شهيد باهنر برگزار شد، با تأكيد بر اين مهم كه دستيابی به جامعه مطلوب اسلامی بدون تحولات تربيتی درست ميسر نيست، به سیامين سالگرد پيروزی انقلاب اسلامی اشاره كرد و گفت: ستاد همكاریهای حوزه و نظام تعليم و تربيت كشور نقش ارزنده در تحقق اين تحول میتواند داشته باشد. وی در ادامه افزود: ستاد همكاریهای حوزه علميه و آموزش و پرورش بايد تحقق منويات رهبری را در همه زمينههايی كه میتواند در ايجاد، استمرار و تقويت ارزشهای الهی در تربيت نسلها موثر باشد، پيگيری كند. دبير ستاد همكاریهای وزارت آموزش و پرورش به تاريخچه آغاز فعاليتهای اين ستاد اشاره و تصريح كرد: فعاليتهای اين ستاد بايد فراتر از يك حركت مقطعی باشد كه تحقق اهداف مورد نظر در هشت مرحله ميسر است. ذوعلم ايجاد و گسترش احساس ضرورت و فوريت درباره فعاليتهای ستاد را گام اول دانست و گفت: متاسفانه در بعضی بخشها هنوز ضرورت و فوريت اين كار احساس نشده و اگر ضرورتها درك نشود، حركت ما به نتيجهای نخواهد رسيد. وی با اشاره به گستردگی تشكيلات آموزش و پرورش و حوزههای علميه گفت: متاسفانه همكاریهای اين دو نهاد بسيار دير آغاز شد همچنين همكاریهای اين دو نهاد آموزشی با ديدگاه منفعت آموزش و پرورش و يا حوزههای علميه شكل نگرفته است، بلكه بر اساس رسالت هر دو نهاد در زمينه تربيت نسلی خلاق، فعال و مؤمن ايجاد شد. دبير ستاد همكاریهای آموزش و پرورش و حوزههای علميه ايجاد گروههای همفكر و همانديش ميان آموزش و پرورش و حوزههای عليمه را دومين مرحله عنوان و اظهار كرد: كسانی كه ضرورت فعاليتهای اين ستاد را درك كردهاند، بايد دور هم جمع شوند و زمينههای فكری مناسب را تشكيل دهند كه البته تشكيل كميتههای ستادی در استانها با اين ديدگاه شكل يافته است. به گفته ذوعلم توسعه چشمانداز و استراتژی ستاد سومين مرحله فعاليتهای ستاد همكاریهاست از اينرو بايد نقطهای را بهعنوان هدف و آرمان بدانيم و آن را به روشنی تعريف كنيم. مديركل برنامهريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش همچنين تصريح كرد: ديدگاهها اين نيست كه همه شئون آموزش و پرورش را روحانيون در دست بگيرند، بلكه حوزه بهعنوان كانون توليد انديشه دينی در برابر همه دستگاهها از جمله آموزش و پرورش مسئوليت دارد. دبير ستاد همكاریهای آموزش و پرورش و حوزههای علميه با اعلام اين خبر كه آمار امام جماعت و حضور مبلغان در مدارس در حد كافی نيست، گفت: حوزههای علميه تنها به دانشآموزان توجه ندارد، بلكه معلمان و مديران نيز در كانون توجه حوزه هستند. ذوعلم انتقال چشمانداز به همه افراد را به عنوان مرحله چهارم فعاليتهای اين ستاد برشمرد و افزود: توانمندسازی دستاندركاران ستاد همكاریهای حوزه و آموزش و پرورش پنجمين مرحله مورد نظر است كه البته لازمه توانمندسازی دستاندركاران، برگزاری كارگروههای آموزشی مبتنی بر تعريف الگوها و چشماندازها در سطوح مختلف است. وی توجه به انجام كارهای كوتاه مدت را ششمين مرحله دانست و تاكيد كرد: نبايد كارهای بلند مدت و ريشهای ما را از فعاليتهای كوتاه مدت باز دارد همچنين مجموعه بايد احساس كند كه موفقيتهايی را در اين زمينه به دست آورده است. مديركل برنامهريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش جمعبندی و ارائه توفيقات و نهادينهسازی كار به ويژه در بعد فرهنگی را مرحله پايانی اين روند عنوان كرد و با طرح سؤالی مبنی بر اينكه آيا حوزويان خود را در برابر تعليم و تربيت دانشآموزان مسئول نمیدانند؟ گفت: افرادی همچون حججاسلام «بهشتی»، «باهنر» و ... كه در متن آموزش و پرورش وارد شدند آيا وظيفهای برای آن مشخص شده بود؟ از اينرو بايد فضلا و علمای كنونی نيز خود را در عرصههای تربيتی، اخلاقی و فكری دانشآموزان مسئول بدانند. ذوعلم در پايان با اشاره به ظرفيتهای انجمنهای اوليا و مربيان در پيشبرد اهداف ستاد همكاری اظهار كرد: اگر والدين بدانند افراد متعهد و روحانی در تربيت دانشآموزان نقش دارند با آسايش روانی بيشتری همراه خواهند بود. |
امام خمینی ره: «تربیت باید قرآنی باشد؛ بچه های ما باید تربیت قرآنی بشوند.»