صمیمانه (برپايی نشست ابتكار در فعاليت‌های قرآنی در سال نوآوری و شكوفايی/ 1 )

ایکنا - چهارشنبه 25 ارديبهشت 1387 16:12:46             شماره‌ خبر :

رئيس فرهنگ‌سرای قرآن: محافل قرآنی 10 سال است كه يكنواخت برگزار می‌شود

گروه فعاليت‌های قرآنی: به انجام كارهای معمول تا حدودی عادت كرده‌ايم و هنوز به تفكر خلاق در اين زمينه دست پيدا نكرده‌ايم به طور مثال محافل انس با قرآن ما بيش از يك دهه است كه بدون اندك تغييری با همان سبك و سياق برگزار می‌شود.

 

به گزارش خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) مقام معظم رهبری چندی پيش درجمع جهادگران جهاد دانشگاهی با اشاره به فعاليت‌های قرآنی اين نهاد بر لزوم ارايه نو‌آوری در اجرای اين برنامه‌ها و تفاوت ميان برنامه‌های جهاد با ساير نهادها تاكيد كردند متعاقب آن كميته ابتكار در جهاد دانشگاهی تشكيل شد و ايكنا هم بنابر وظيفه خبری خود اين موضوع را با كارشناسان و فعالان قرآنی در ميان نهاد از جمله اين گفت و گوها نشستی بود كه هفته گذشته با حضور «محمدرضا پورمعين» رئيس فرهنگ‌سرای قرآن و «رضا نباتی» كارشناس آموزش قرآن دوره ابتدايی دفتر برنامه‌ريزی و تأليف كتب درسی آموزش و پرورش برگزار شد.

پورمعين در ابتدای اين نشست تعريف خود را از ابتكار، تأسيس يا تكميل كاری دانست كه مورد تأييد سازمان‌ها و يا نخبگان آن حوزه باشد و در ادامه افزود: نوآوری فراتر از ابتكار است و مقام معظم رهبری در ابتدای سال مردم و مسئولان را به نوآوری دعوت كردند.

 رئيس فرهنگ‌سرای قرآن:

مهمترين شيوه راهبردی برای جذب مخاطبان در اين زمينه و رسيدن به ابتكار و نوآوری، مخاطب‌محوری است كه در برخی مراكز دولتی كمتر به آن توجه می‌شود.

وی با ابراز تأسف از نبود تفكر خلاق در حوزه فعاليت‌های قرآنی و نگاه استمراری در اين حيطه، بيان كرد: به انجام كارهای معمول تا حدودی عادت كرديم و هنوز به تفكر خلاق در اين زمينه دست پيدا نكرده‌ايم كه آيا می‌شود فضا را تغيير داد، محافل انس با قرآن ما بيش از يك دهه است كه تغيير نكرده و بدون اندك تغييری با همان سبك و سياق برگزار می‌شود.

لزوم مخاطب‌محوری در برنامه‌های فرهنگی

مسئول فرهنگ‌سرای قرآن با اشاره به بحث چگونگی اجرای ابتكار در حوزه فعاليت‌های قرآنی تصريح كرد: مهمترين شيوه راهبردی برای جذب مخاطبان در اين زمينه و رسيدن به ابتكار و نوآوری، مخاطب‌محوری است كه در برخی مراكز دولتی كمتر به آن توجه می‌شود.

در ادامه اين نشست خبری «رضا نباتی» كارشناس قرآنی آموزش و پرورش نيز در پاسخ به اين سئوال كه تعريف شما از بتكار چيست با اشاره به لزوم طرح موضوع ابتكار در فعاليت‌های قرآنی به ويژه آموزش و پرورش، افزود: در جامعه فعلی متولی امور قرآنی نداريم و بايد طرح وزارت‌خانه قرآن را پيگيری كنيم تا امور قرآنی از يك انسجام و نظم خاصی برخوردار شود.

وی تصريح كرد: خلاقيت می‌تواند هم كار نو و جديد باشد و هم مكمل فعاليت‌های قبل باشد و در هر حال بايد از دو ويژگی برخوردار باشد؛ يعنی هم جديد بودن آن لحاظ شود و هم ارزشمند باشد، خيلی از فعاليت‌های قرآنی از نظر ساختار و شالوده دچار فرسودگی شده‌اند، قديمی و كهنه هستند و نمی‌توان با رنگ و لعاب آن را به عنوان فعاليت جديد قلمداد كرد.

نبود تغيير تدريجی بحران‌ساز است

نباتی با اشاره به عدم استقبال برخی متوليان فعاليت‌های قرآنی از تغيير در كارهای موجود، گفت: بسياری از افراد متولی و دست‌اندركار از تغييرات می‌ترسند و به استقبال تغييرات در اين زمينه نمی‌روند ولی اگر تغييرات به صورت تدريجی انجام نشود، تبديل به بحران خواهد شد.

 نباتی:

خلاقيت می‌تواند هم كار نو و جديد باشد و هم مكمل فعاليت‌های قبل باشد ولی در هر حال بايد از دو ويژگی برخوردار باشد؛ يعنی هم جديد بودن آن لحاظ شود و هم ارزشمند باشد.

كارشناس قرآنی دفتر تأليف آموزش و پرورش، فقر تكنيكی و دانش را از عوامل نوآوری در فعاليت‌های قرآنی دانست و تأكيد كرد: بايد به اين نكته كه چطور می‌شود فعاليت‌های قرآنی را جذاب كرد، نيز توجه داشته باشيم و آن را در فعاليت‌ها لحاظ كنيم.

وی فلسفه نزول قرآن را بيدار كردن فطرت مخاطبان عنوان كرد و افزود: فعاليت‌های خلاق قرآنی نيز بايد با توجه به بيدار كردن فطرت مخاطبان از جمله دانش‌آموزان باشد، هم چنين معرفی چهره‌های قرآنی و فعاليت‌های جديد متناسب با نيازهای جامعه نيز بايد در انجام فعاليت‌ها لحاظ شود.

لزوم تجدید نظر در اهداف و روش‌ها

نباتی با اشاره به روش كلاس‌های آموزشی كه بسيار قاعده‌محور است، گفت: بايد در اهداف و روش‌ها تجديدنظر كنيم در بسياری از كلاس‌های آموزش قرآن، معلم در رأس جلسه است و دانش‌آموز فرصتی برای فعاليت ندارد و تنها بايد نقش مستمع را ايفا كند.

كارشناس قرآن دفتر تأليف آموزش و پرورش، علت انگيزه نداشتن دانش‌آموزان در مقوله فعاليت‌های قرآنی را عمومی نكردن اين بحث دانست و تأكيد كرد: منظور از عمومی كردن قرآن عدم توجه به فعاليت‌های تخصصی نيست، منظور توسعه و گسترش اين امور در حيطه مردمی است كه عوض كردن شيوه مسابقات و محتوای آن راه‌‌كاری برای رسيدن به اين مقوله است.

پورمعين در ادامه ميزگرد بررسی لزوم طرح ابتكار در فعاليت‌های قرآنی در پاسخ به اين پرسش كه شما به عنوان رئيس فرهنگ‌سرای قرآن چه فعاليت‌هايی را در اين زمينه انجام داده‌ايد، به بيان برنامه 10 ساله فرهنگ‌سرای قرآن اشاره كرد و اظهار كرد: بايد فرهنگ توجه به قرآن مطرح شود كه ما هم به نوبه خودمان دستورالعمل‌هايی را در برنامه‌های تدوين شده، از دستورات قرآن، ائمه‌اطهار، منويات مقام معظم رهبری و نظرات كارشناسان خبره استخراج كرده‌ايم.

 

جوانان و نوجوانان در اولویت

پورمعين در ادامه سخنانش با اشاره به برنامه‌هايش برای فرهنگ‌سرای قرآن و با اشاره به مديريت قرآنی شهر تهران توسط فرهنگ‌سرای قرآن در سال نوآوری و شكوفايی اظهار كرد: برای رسيدن به اين منظور دو هدف غايی و عملياتی را دنبال می‌كنيم كه با پيگيری اهداف عملياتی به آن هدف نهايی، كه تنظيم رفتار شهروندان مبتنی بر اخلاق اسلامی است، دست پيدا كنيم؛ برای وارد كردن دستورالعمل‌های قرآنی در بين مردم چندين هدف عملياتی را با لحاظ كردن موضوع ابتكار در سازمان فرهنگی و هنری شهرداری تهران تعيين كرده‌ايم كه در آن طرح‌ها جوانان و نوجوانان در اولويت هستند، زيرا برای نهادينه شدن يك امر بايد به صورت ريشه‌ای اقدام كرد.

 رئيس فرهنگ‌سرای قرآن:
فعاليت‌های قرآنی موجود بی‌تحرك است و ما برای از بين بردن اين سكون بايد اقداماتی را انام دهيم، تا فعاليت‌های قرآنی همراه با تحرك و نشاط برگزار شود.

سهل‌الوصول بودن، عاملی برای جذب مخاطب

پورمعين در ادامه اين نشست تنوع در ارايه خدمات برای تمامی اقشار و گروه‌های سنی را از ديگر اهداف مبتكرانه خواند و افزود: سهل‌الوصول بودن فعاليت‌های قرآنی در مرحله ثبت‌نام و برگزاری كلاس و...، همچنين تأكيد بر شيوه‌های جذب مخاطب از ديگر فعاليت‌های ما است.

رئيس فرهنگ‌سرای قرآن با اشاره به‌وجود آوردن تحرك و نشاط در فعاليت‌های قرآنی گفت: فعاليت‌های قرآنی موجود بی‌تحرك است و ما برای از بين بردن اين سكون هر روز در فرهنگ‌سرای قرآن ميزبان يك مدرسه هستيم و در طی اين ميزبانی بچه‌ها را با ظرفيت‌های هنری قرآنيشان آشنا می‌كنيم.

ضرورت استمرار در برنامه‌های قرآنی در طول سال

وی در ادامه با اشاره به سخنی از امام خمينی(ره) با اين مضمون كه «اين محرم و صفر است كه اسلام را زنده نگه داشته است»، تأكيد كرد: عاشورا هر ساله تكرار می‌شود و ما هر سال با برگزاری مراسم عزاداری سالار شهدا، بار ديگر درباره قيام عظيم امام حسين(ع) به فكر فرو می‌رويم و متحول می‌شويم، در برخی از فعاليت‌های قرآنی نيز مداومت و استمرار لازم است و باعث شكوفايی استعدادهای موجود و بالقوه می‌شود.

انتقاد از کلاس‌های قرآن مدارس

رئيس فرهنگ‌سرای قرآن استفاده از فن‌آوری نوين در اين عرصه را امری لازم قلمداد كرد و گفت: مناسب نبودن كلاس‌های قرآن آموزش و پرورش يكی از اعتراضاتی است كه به اين نهاد وارد است، كلاس قرآن بايد به صورت كارگاهی و مطابق با علم روز برگزار شود تا بچه‌ها با قرآن ملموس شوند، به طور مثال يك روز با خط‌های قرآن، روز ديگر تذهيب و قطع‌های قرآن آشنا شوند و با آن ارتباط نزديك برقرار كنند.

پورمعين با اشاره به مشاركت مخاطبان در فعاليت‌های قرآنی بيان كرد: حضور فعال مخاطب در جريان كار امری غيرقابل انكار است كه معلمان بايد از اين شيوه برای آموزش قرآن‌آموزان بهره بگيرند، يكی از عوامل موفقيت حجت‌الاسلام‌والمسلمين«محسن قرائتی» در امر آموزش استفاده از اين شيوه است.

 نباتی:
بايد در هدف‌گذاری و اجرای برنامه‌ها به موضوع انس با قرآن توجه بيشتری شود تا زمانی‌كه به كودكان آموزش نماز و قرآن می‌دهيم، دانش‌آموز قرآن‌خوان شود و دستورالعمل‌های آن ‌ها را در متن زندگی جاری و ساری كند.

خودانتقادی، معبری برای رشد

در ادامه اين نشست رضا نباتی، كارشناس قرآن وزارت آموزش و پرورش با اشاره به لزوم فرهنگ‌سازی در آموزش و اشاره به منع نكردن پيامبر از رطب خوردن كودك به واسطه آن‌كه خودشان خرما خورده بودند، گفت: بايد به آموزش، نگاه فرهنگی داشته باشيم و برای جاری شدن فرهنگ قرآنی از خودمان آغاز كنيم؛ بايد موانع فرهنگی، محيطی و ادراكی را در اين عرصه شناسايی كنيم و با توجه به سال نوآوری و شكوفايی بياييد تمام مسئولان از نقد استقبال كنيم و فعاليت‌های خود را به چالش و نقد بكشيم تا در درازمدت با بحران روبه‌رو نشويم.

كارشناس قرآنی اداره آموزش و پرورش هدف اين نهاد را توسعه سواد قرآنی دانست و افزود: عموم مردم بايد دارای سواد قرآنی شوند و با قرآن انس داشته باشند، ولی اين مقوله (انس با قرآن) كمتر مورد توجه واقع می‌شود.

نباتی در ادامه اظهار كرد: بايد در هدف‌گذاری و اجرای برنامه‌ها به موضوع انس با قرآن توجه بيشتری شود تا زمانی‌كه به كودكان آموزش نماز و قرآن می‌دهيم، دانش‌آموز قرآن‌خوان شود و به دستورالعمل‌های آن عمل كند و آن‌ها را در متن زندگی جاری و ساری كند.

ضرورت نگاه علمی به برنامه‌های قرآنی

وی در ادامه نگاه علمی به فعاليت‌های قرآنی را به عنوان پيشنهاد مطرح كرد و افزود: نگاه ما به فعاليت‌های قرآنی بايد علمی باشد و برنامه‌ريزی نيز در بطن اين نگاه موجود باشد و در اين برنامه‌ريزی از نظارت و پشتيبانی اصولی نيز برخوردار باشيم.

نباتی علت توفيق نيافتن پاره‌ای از فعاليت‌های قرآنی را نبود متولی و نظارت عنوان و تأكيد كرد: برای رسيدن به مرحله قابل قبول در اين عرصه و توفيق در اين امور بايد متولی و ناظر در فعاليت‌های قرآنی، همچنين نظارت در اين عنوان‌ها وجود داشته باشد.

 پورمعين:
حضور فعال مخاطب در جريان كار امری غيرقابل انكار است كه معلمان بايد از اين شيوه برای آموزش و جذب قرآن‌آموزان بهره بگيرند و ان‌ها را در درس مشاركت دهند.

پورمعين هم در پاسخ به اين سئوال كه چه افرادی در حوزه ابتكار و نوآوری در فعاليت‌های قرآنی بايد دست به كار شوند، تأكيد كرد: در اين حيطه چند گروه مسئول هستند و بايد كمك كنند؛ انديشمندان و نخبگان قرآنی، هنرمندان مرتبط با فعاليت‌های قرآنی، قراء، حفاظ و پژوهشگران قرآنی، مديران عرصه‌های اجرايی فعاليت‌های قرآنی و نظرات گروه‌های مردمی در اين عرصه می‌توانند كارساز باشند.

وی در ادامه اظهار كرد: بسياری از طرح‌های ما با كمك و حضور مردم سنجيده می‌شود و نقش مردم در اين عرصه انكارپذير است، همچنين اگر هماهنگ‌كننده‌ای برای اين پنج گروه وجود داشته باشد تأثير خوبی بر جای خواهد گذاشت

نمونه ای از یک سیاه نمایی ( نقد و بررسي )

ايكنا - شنبه 21 ارديبهشت 1387 9:22:19             شماره‌ خبر :249061

 بی‌سوادی قرآنی 90 درصد معلمان و ۹۰دانش‌آموزان  (!!!)

گروه فعاليت‌های قرآنی: در حاشيه برپايی چهارمين جشنواره قرآنی موسسه پيام غدير تهران كه صبح امروز، 20 ارديبهشت ماه در مجتمع فرهنگی غدير برگزار شد، ميزگردی با حضور چند تن از فعالان دينی و قرآنی داير شد.

 

به گزارش خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا) در ادامه اين نشست، استادمحمدحسين سعيديان، مسئول دانشكده علوم قرآنی تهران و از قاريان بين‌المللی طی سخنانی گفت: بعد از انقلاب مسابقات سراسری قرآن همه ساله در مقاطع مختلف برگزار می‌شود و من هم در سال 1366 و در حاليكه 22 ساله بودم در مرحله بين‌المللی اين مسابقات در تهران شركت كردم و رتبه اول را به دست آوردم.

وی با اشاره به سفرهای قاريان ايران به ديگر كشورها افزود: روش ايران اين است كه در ميان برادران اهل سنت حضور پيدا كند تا تبليغات منفی‌ای كه عليه شيعيان وجود دارد خنثی شود كه البته اين حضور تا حدودی اين اتهامات را خنثی كرده است.

استاد محمدحسین سعيديان با بيان خاطره‌ای از سفرش به آفريقای جنوبی گفت: اوايل شكل‌گيری حكومت نلسون ماندلا بر اين كشور ما با دشواری‌های زيادی و پس از دو هفته معطلی در فرودگاه توانستيم وارد اين كشور شويم، فر نيكوكاری از برادران اهل سنت از ما دعوت كرده بود تا در مساجد آن‌جا به تلاوت بپردازيم اما مسئولان مسجد تا فهميدند ما قاری ايرانی هستيم ما را از اين كار منع كردند، اين فرد نيكوكار آنان را تهديد كرد در صورتی كه قاريان ايرانی تلاوت نكنند خودش يك ساختمان مفصل‌تر از مسجد را برای امور فرهنگی خواهد ساخت و برنامه‌هايش را اجرا خواهد كرد، اين تهديد موثر واقع شدو ما تلاوت كرديم و به گونه‌ای با استقبال مردم مواجه شد كه مجددا از ما درخواست قرائت كردند.

والدین علاقه‌مند به قرآن فرزند علاقه‌مند تربیت می‌کند

رئيس دانشكده علوم قرآنی تهران در بخش ديگری از سخنانش در پاسخ به اين پرسش كه چگونه می‌توانيم فرزندانمان را به قرآن علاقه‌مند كنيم، گفت: مهم ترين وجه تاثيرگذاری در فرزندان عمل خود والدين است اگر والدين بخشی از وقت شان را به قرآن اختصاص دهند و در منزل نوار قرآن بگذارند ناخودآگاه صوت قرآن در روح و روان فرزندان تاثير مثبت خواهد گذاشت.

وی افزود: در روايات داريم كه تلاوت قرآن در خانه، گشايش در امور آن خانواده ايجاد می‌كند و بركات فراوانی دارد همچنين آموزش قرآن به فرزند حق فرزند بر گردن والدين است.

اين قاری بين‌المللی با انتقادشديد از عدم توجه مناسب مردم به جلسات قرآنی در مقايسه با ساير جلسات دينی تصريح كرد: والدين برای ساير مراسم مذهبی كمابيش سه ماه در سال وقت می‌گذارند و شركت می‌كنند اما برای قرآن سهمی اختصاص نمی‌دهند كه اين مايه تاسف است.

بی‌سوادی قرآنی 90 درصد معلمان و دانش‌آموزان

وی تاكيد كرد: طبق تحقيقی كه درمدارس انجام شده است بيش از90 درصد دانش ‌آموزان قادر به روخوانی قرآن نبوده ‌اند و حدود 90 درصد معلمان نيز همين وضعيت را دارند كه واقعا جای تاسف دارد. 

يادآوری می‌شود اين نشست بخشی از جشنواره قرآنی موسسه پيام غدير بود كه با حضور تعدادی از دانش‌آموزان اين موسسه و والدين آنان برگزار شد.

پاورقی : با اداي احترام به حضور آقاي محمد حسين سعيديان رئيس محترم دانشكده علوم قرآنی تهران  از ايشان خواهشمنديم تحقيق مورد نظر را در اختيار گروه قرآن دفتر برنامه ريزي وتاليف كتب درسي قرار دهند تا از آن استفاده شود و يا به سوال هاي زير پاسخ فرمايند:

۱- اين پژوهش توسط چه گروه پژوهشی انجام گرفته است و کجا به تایید رسیده است؟

۲- از دانش آموزان و معلمان چند استان کشور اين آزمون به عمل آمده است ؟

۳- معيارهای سنجش چه بوده و چگونه انتخاب شده است ؟

۴- اين پژوهش در چه سال هایی انجام گرفته است ؟ 

۵- تعميم نتيجه ۹۰ درصدي عدم توانايي معلمان و دانش آموزان چگونه به اثبات رسیده است؟

 و سوالات متعدد ديگري كه مي توان با مشاهده و نقد و بررسي پژوهش مورد نظر به نتايج روشن و مشخصي در زمينه اين ادعا دست يافت . پيشاپيش از همكاري اين برادر متقي صميمانه تشكر مي شود.

 با تشکر مجدد  -  رضا نباتي -  كارشناس قرآن دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي

سلام عليكم به نظربنده هم آقای سعيديان سياه نمايی كرده اند و يايد درباره اين ادعا كه 90 درصد فرهنگيان ومعلمان آموزش و پرورش و 90 درصد دانش آموزان مدارس سراسر كشور در روخوانی قرآن نا توان هستند ادله محكمی ارائه كند . زيرا چنين ادعايی نيازمند تحقيق كامل از همه معلمان و دانش آموزان است وچنين كاری غير ممكن است و اگر هم به صورت نمونه كاری شده است تعميم آن برای سراسر كشور نادرس وغلط است هم چنين هم اكنون بسياری از فرهنگيان استاد برجسته و معلم قرآن در مدارس و دارالقرآن های وزارت آموزش وپرورش و مساجدوجلسات قرآن هستند بعيد است چنين آماری را بتوان به راحتی استخراج كرد وچنين نتيجه ای گرفت. اگر چنين ادعايی درست باشد كشور با يك بحران شديد وجدی روبه رو است و اصولا كليت نظام های فرهنگی كشور زير سوال است .از متوليان آموزش و پرورش می خواهم كه پيگير مساله بوده و پاسخ گواين مطلب باشند. هرچند كه درصورت صحيح بودن چنين مدعايی هيچ توجيهی قابل پذيرش نيست.

آشنا نبودن با فلسفه نماز مهمترين عامل نمازنخواندن دانش‌آموزان

ايكنا - شنبه 21 ارديبهشت 1387 9:22:19             شماره‌ خبر :249061

آشنا نبودن با فلسفه نماز مهمترين

 عامل نمازنخواندن دانش‌آموزان است

در حاشيه برپايی چهارمين جشنواره قرآنی موسسه پيام غدير تهران كه صبح امروز، 20 ارديبهشت ماه در مجتمع فرهنگی غدير برگزار شد، ميزگردی با حضور چند تن از فعالان دينی و قرآنی داير شد.

به گزارش خبرگزاری ايكنا حجت‌الاسلام «بهشتی» از پژوهشگران نويسندگان حوزه دين در اين نشست طی سخنانی گفت: براساس تحقيق صورت گرفته در كشور 13 دليل از سوی دانش‌آموزان برای نمازنخواندن آنان عنوان شده است كه آشنا نبودن با فلسفه نماز همچنين ندانستن فايده نماز مهمترين عامل عنوان شده است.

وی افزود: خداوند دليل نمازخواندن را سپاسگزاری از نعمت‌های خودش بيان كرده و والدين نيز بايد اين موضوع را برای فرزندانشان تبيين كنند.

بهشتی تصريح كرد: در برخی از آيات قرآن فايده نماز و در برخی ديگر پاداش آن عنوان شده و در روايات نيز بر اهميت نماز به ويژه نماز جماعت تاكيد شده است و در روايتی داريم كه اگر تعداد شركت‌كنندگان در نماز جماعت از 10 نفر بگذرد ثواب آن قابل شمارش نيست.

 اين محقق و پژوهشگر تصريح كرد:
در اولين سوره نازل شده بر پيامبر يعنی علق و در آخرين سوره يعنی مائده همچنين در كوچكترين سوره يعنی كوثر و در بزرگترين سوره يعنی بقره از نماز صحبت شده است و در مجموع بيش از 90 بار كلمه «صلاة» و هم‌خانواده‌اش و بيش از 1000 بار كلمات مرتبط با نماز مانند وضو، غسل، تيمم، نيت، شكر، حمد و ... آمده است كه يك ششم قرآن را شامل می‌شود و اهميت نماز را به ما گوشزد می‌كند.

ذکر نماز همراه با 50 موضوع دیگر در قرآن

وی با بيان اينكه نماز علاوه بر اينكه همراه زكات آمده همراه با 50 موضوع ديگر نيز در آيات گوناگون قيد شده است؛ در سوره كوثر در كنار قربانی كردن و در سوره‌های ديگر با موضوعات ديگر بنابراين ما هم بايد به تبعيت از قرآن، نماز را با مسايل اعتقادی، اخلاقی و اجتماعی در كنار يك‌ديگر مطرح كنيم.

وی در بخش ديگری از سخنانش گفت: در قرآن 1800 امر و نهی آمده است كه 400 نهی و 1400 امر است.

وی در ادامه به انتظارات قرآن از مردم اشاره و اظهار كرد:طبق روايت قرآن در روز قيامت به صورت فرشته‌ای زيبا حضور می‌يابد و از برخی از افراد شكايت می‌كند و از برخی هم شفاعت خواهد كرد؛ اولين انتظار قرآن از ما قرائت آن است و بايد پيوسته در هر صبح و شام با طهارت و انگيزه و عشق آن را بخوانيم.

وی افزود: فكر كردن و تدبر در آيات دومين انتظار قرآن از ما است، توجه كردن و دل‌دادن و سكوت به هنگام تلاوت، انتظار ديگر قرآن از ما است.

بهشتی، تاثير قرآن بر خلق و خو و رفتار، تعليم قرآن به ديگران و عمل به قرآن را از ديگر انتظارات قرآن از ما مسلمانان برشمرد و با اشاره به اهميت نماز از منظر قرآن اظهار كرد: اولين درگيری كه در اسلام پيش‌آمده برای نماز بوده است و مسلمانان تا 13 سال به دشواری نماز می‌خوانده‌اند.

1000 بار نماز و کلمات مرتبط آن در قرآن آمده است

اين محقق و پژوهشگر تصريح كرد: در اولين سوره نازل شده بر پيامبر يعنی علق و در آخرين سوره يعنی مائده همچنين در كوچكترين سوره يعنی كوثر و در بزرگترين سوره يعنی بقره از نماز صحبت شده است و در مجموع بيش از 90 بار كلمه «صلاة» و هم‌خانواده‌اش و بيش از 1000 بار كلمات مرتبط با نماز مانند وضو، غسل، تيمم، نيت، شكر، حمد و ... آمده است كه يك ششم قرآن را شامل می‌شود و اهميت نماز را به ما گوشزد می‌كند.

 

طرح و پیشنهاد

10راهكار براي نوآوري و شكوفايي

در فعاليت هاي قرآني آموزش و پرورش

   در آستانه هفته بزرگداشت مقام و منزلت والای معلم، مناسب است كه متوليان و مسئولان آموزش و پرورش به اين سؤال پاسخ دهند كه با گذشت دو سال از بیانات و رهنمودهاي مقام معظم رهبري درباره مهجوريت قرآن در آموزش و پرورش، آيا مطالبات معظم له مورد توجه لازم قرار گرفته است؟در طول اين دو سال، چه برنامه ريزي هايي صورت گرفته و چه اقداماتي انجام شده و كدام يك از نوآوري ها امسال بايد به شكوفايي برسد؟
    رهبر معظم انقلاب در روز معلم سال 1385 فرمودند:
« قرآن حقيقتا در آموزش و پرورش مهجور است. انتظار اين بود كه پس ازپیروزی انقلاب كار كارستاني در اين زمينه صورت پذيرد . كارهايي هم شده است ، اما قرآن بايد در آموزش و پرورش نهادينه شود . ما در اين زمينه نيازمند تحول اساسي هستيم . »

    مهجوريت قرآن در آموزش و پرورش را مي توان از ابعاد مختلف مورد نقد و بررسي قرار داد. از جايگاه قرآن در برنامه ريزي استراتژيك و كلان آموزش و پرورش و فلسفه تعليم و تربيت، سند ملي آموزش و پرورش و سند برنامه درسي ملي گرفته تا مسائل مربوطه به حوزه اجرا، نظارت و ارزشيابي.
   
در اينجا تنها به بيان برخي از راهكارهاي عمده و اساسي و در عين حال اثربخشي در فرآيند نوآوري و شكوفايي و رفع مهجوريت از قرآن در آموزش و پرورش اشاره مي شود.
1- بازنگري در اهداف كلي

    اغلب اوقات اصول، اهداف، رويكردها وكليات آموزش ها و فعاليت هاي قرآني مفروض گرفته مي شوند و در نتيجه نوآوري ها صرفا معطوف عوامل و اجزاي فرعي مي شود.
به عنوان مثال:
    
شناخت كامل اهداف آموزش قرآن در هر يك از دوره هاي تحصيلي و يا هدف از تشكيل دار القرآن ها در آموزش و پرورش و... مثلا هدف از آموزش قرآن در كلاس اول تا سوم ابتدايي آموزش مهارت روخواني و در كلاس هاي چهارم و پنجم آموزش روان خواني آيات كتاب درسي است و يا در دوره راهنمايي هدف از آموزش قرآن، علاوه بر ارتقاء مهارت روان خواني قرآن كامل، آموزش درك عبارات و آيات ساده و پركار برد قرآن كريم و انس و ارتباط دائمي دانش آموزان با قرآن است.
2- توجه به فرهنگ آموزش قرآن

      امروزه در دنيا و مخصوصا كشورهاي پيشرو به مقوله آموزش به عنوان يك رويداد فرهنگي نگاه مي شود. آموزش و پرورش كشور ژاپن نمونه بارز اين مطلب است. توجه به فرهنگ آموزش قرآن در كشورهاي مشرق زمين يك نياز اساسي است زيرا كه اين كشورها از جمله ايران، بسياري از رفتار و حتي افكار خود را از فرهنگ، ادبيات، عرفان و اديان خود به دست مي آورند بي توجه به فرهنگ سازي در امر آموزش و يادگيري باعث مي شود كه تعليم و تربيت از عمق لازم برخوردار نباشد. اساس موفقيت پيامبر اعظم(ص) و بزرگان ديني و همچنين آيات روح بخش قرآن توجه ويژه به عامل فرهنگ سازي است.
3- قرآن خواني مقدم بر قرآن داني

     به اين مثال توجه كنيد، شما كودك خود را براي يادگيري نماز به مسجد يا كانون فرهنگي مي فرستيد. او در مدت كوتاهي با صحيح خواني، فصيح خواني، تلفظ حروف خاص عربي، ترجمه عبارات نماز، آداب و شرايط و احكام عملي نماز آشنا مي شود، اما اين كودك در اين آموزش ها به اين مسئله نمي رسد كه بايد در طول زندگي خود نماز بخواند.
   
هر ساله اعتبارات زيادي صرف آموزش قرآن به افراد بزرگسال، معلمان و... مي شود. اين آموزش ها نه تنها در آموزش و پرورش بلكه توسط ساير نهادها مانند سازمان تبليغات اسلامي (نهضت قرآن آموزي) آموزش عالي و... هزينه مي شود، اما با كمي دقت و توجه متوجه مي شويم كه اين نوع آموزش ها از اساس زائد و موجب حيف و ميل اعتبارات دولتي مي شود، زيرا شما نمي توانيد يك دانش آموز كلاس سوم راهنمايي را پيدا كنيد كه با قواعد و آنچه در اين كلاس ها گفته مي شود آشنايي نداشته باشد، چه رسد به معلمين و كارمندان دولت و دانشجويان.
آموزش روخواني قرآن هدف كلاس اول تا سوم ابتدايي است، در حالي كه آموزش عالي براي دانشجويان دوره هاي كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد يك واحد پيش نياز آموزش روخواني برگزار مي كند و يا آموزش و پرورش همه ساله دوره هاي متعددي را براي فرهنگيان برگزار مي كند اما كماكان مشكل به قوت خود باقي است. علت اصلي اين است كه مشكل در نداشتن قواعد قرآني نيست، بلكه مشكل در اين است كه افراد اصولا قرآن نمي خوانند و اين كه آنها در طول زندگي به صورت روزانه قرآن بخوانند به صورت فرهنگ و رفتار درنيامده است.
   
همه ما نماز مي خوانيم زيرا كه از همان دوره طفوليت چشم خود را باز كرديم و پدر و مادرمان را مشغول نماز ديديم و در نتيجه نماز خوان شديم و يا پدر و مادر خود را مشغول خوردن سحري ديديم در حالي كه راديو دعاي سحر را زمزمه مي كرد، پس همه ما روزه گير شديم. اما كودكان ما چند بار ما را مشغول خواندن قرآن ديده اند؟ آنچه بايد مورد توجه متوليان اعم از برنامه ريزان و مجريان قرار گيرد همين مطلب است.
اجراي طرح تلاوت نور در مساجد كشور يكي از طرح هاي موفق است كه بايد مورد توجه و تعميم قرار گيرد.
4- آموزش را از خودمان شروع كنيم

    «اگر فرهيختگان كشور روزي يك صفحه قرآن بخوانند و در فهم آيات ساده و پركاربرد آن كوشش كنند و تدبر نمايند، اين كار مي تواند غوغايي برپا كند.»
                                                                                    مقام معظم رهبري
   قرآن را نه براي ختم كردن و به اتمام رساندن و نه براي نكته برداري و استفاده از آن در سخنراني ها، بلكه براي دل خود بخوانيم و مانند كسي كه براي يافتن داروي درد خود به داروخانه مي رود، دنبال دواي دردهايمان در قرآن باشيم. هدايت ثمره قرآن است.
5- به آموزش قرآن با نگاه جامع بنگريم

    آموزش روخواني و روان خواني صرف و يا كلاس حفظ قرآن يا آموزش قرائت هر يك به تنهايي نمي تواند پاسخگوي نيازهاي مختلف دانش آموزان و فراگيران باشد. امروزه نظريه «هوش هاي متكثر» ثابت مي كند كه «هر كس از ظن خود شد يار من». شايد يكي از رموز جاودانگي و جذابيت مجالس عزاداري حضرت سيدالشهدا يا مراسم شب هاي احياء همين تنوع برنامه ها و فعاليت ها باشد كه در آموزش قرآن نيز مدنظر است، اما فراموش نمي شود كه اهداف براساس اهميت بايد مورد توجه قرار گيرد و هدف اصلي به وسيله اهداف فرعي تقويت شود.
6- فعاليت هاي فوق برنامه بايد مكمل برنامه درسي قرآن

   
دانش آموزان در حالي در مسابقات قرآني و معارف اسلامي شركت مي كند كه محتواي پيش بيني شده مسابقه را در مدرسه آموزش نمي بينند. در مقابل محتواي كتاب هاي درسي قرآن و ديني و ساير كتب كه با دقت هاي فراوان از سوي پژوهش گران دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي طراحي و متناسب با نيازها و علائق دانش آموزان در كتب درسي قرار مي گيرند، كمتر مورد مسابقه هستند.
به عنوان مثال: مسابقات قرائت و حفظ قرآن كه يك فعاليت قرآني از نوع تخصصي است هيچگاه جزء اهداف كلان آموزش و پرورش نبوده و نيست و در مقابل كسب مهارت روخواني و روان خواني قرآن به عنوان اهداف اصلي آموزش قرآن در دوره ابتدايي است. چه خوب است مدير و مربي مدرسه به جاي برگزاري مسابقه قرائت و حفظ مسابقه روخواني قرآن كامل (براي كلاس هاي اول تا سوم) و روان خواني (براي كلاس هاي چهارم و پنجم) قرآن كامل برگزار كنند و يا در دوره راهنمايي به مسابقه روان خواني (ترتيل آموزشي) و درك و فهم آيات و عبارات قرآني آن هم به صورت توأمان اهميت داده شود.
7- مهارت آموزي به جاي قاعده آموزش

    همان طور كه در بند سوم گفته شد علت مهجوريت قرآن در جامعه اين نيست كه افراد با قواعد روخواني و روان خواني آشنا نيستند، بلكه اشكال در اين است كه اصولا افراد با قرآن مانوس نيستند و بايد براي اين مسئله فكري كرد. يكي از راهكارهاي مهم در اين زمينه توجه به مهارت آموزي به جاي قاعده آموزي است.
در جلسات موفق و معتبر قرآن كشور روش حاكم مهارت آموزي است.
استاد در صدر جلسه مي نشيند و افرادي كه به حلقه انس با قرآن نشسته اند هر يك چند آيه مي خوانند و استاد اشكالات آنان را به صورت موردي و تلگرافي برطرف مي كند تذكر مي دهد. اما در مدارس و كلاس هاي قرآن اين قواعد قرآن هستند كه محور آموزش هستند، معلم ارتباط يك سويه داشته و معمولا متكلم وحده است. و آنچه كه بيش از همه مورد غفلت قرار مي گيرد اين است كه قرآن كمتر خوانده مي شود.
8- اجراي كامل برنامه درسي قرآن

  
مهمترين عامل عدم موفقيت برنامه ها و طرح ها از جمله برنامه درسي قرآن در آموزش و پرورش و به ويژه در دوره ابتدايي، عدم اجراي كامل برنامه هاي پيش بيني شده است.
در برنامه درسي قرآن چهار عامل مهم زير بايد در عرض هم اجرا شوند تا اهداف محقق شود.
1-8-
معلمان و مربيان مدارس بايد با ابعاد و اجزاء برنامه درسي قرآن آشنا شوند و مهارت لازم را در آموزش قرآن به دست آورند.
2-8-
وسايل آموزش از قبيل لوح آموزشي، نوار آموزش قرآن معلم و دانش آموز، كتاب راهنماي تدريس معلم، ضبط صوت بايستي فراهم شود تا آموزش با اختلال روبرو نشود.
3-8- به نقش خانواده در آموزش توجه شود. بيش از يك پنجم آموزش بر عهده خانواده است. مواردي كه بايد خانواده ها درباره فراهم آوردن زمينه هاي لازم آموزش قرآن به آن ها توجه كنند، در مقدمه هر يك از كتاب هاي درسي دانش آموزان آمده است.

خوب است معلمان در آموزش خانواده به شيوه زير عمل كنند:
اولا) به صورت كلاسي از والدين دعوت به عمل آيد

ثانيا) نمونه اي از روش آموزش قرآن با حضور دانش آموزان براي خانواده ها اجرا شوند تا آنها با حلاوت و همچنين ريزه كاري هاي آموزش آشنا شوند.
ثالثا)
موارد گفته شده در مقدمه كتاب براي ايشان بازگو گردد.
رابعا)
با خانواده ها ميثاق شفاهي بسته شود كه آنها هم روزي يك صفحه قرآن بخوانند تا اين فرهنگ به كودكان منتقل شود.
4-8-
مديران مدارس توجيه لازم را در زمينه آشنايي با برنامه درسي قرآن شده باشند و همچنين با روش هاي ارزشيابي نظارت و پشتيباني مستمر از برنامه درسي قرآن آشنا باشند، از عوامل موثر در رفع مهجوريت، استمرار در بازديد و حمايت از كلاس هاي قرآن است.
9- بين فعاليت ها و آموزش هاي عمومي قرآن و فعاليت هاي تخصصي و فوق برنامه تفكيك قائل شويم.
  
حوزه هاي علميه، سازمان صدا و سيما، نهضت قرآن آموزي، سازمان تبليغات اسلامي مركز توسعه و ترويج فعاليت هاي قرآني و وزارت آموزش و پرورش بايد به اين نكته توجه كنند كه متاسفانه روند فعاليت هاي قرآني به جاي عمومي شدن به سوي تخصصي شدن حركت مي كند و روز به روز شاهد اين مساله هستيم كه ارتباط عموم مردم با قرآن كم تر و كم تر مي شود.
البته اين مطلب به معناي آن نيست كه نبايد فعاليت ها تخصصي شود بلكه بايد توجه شود كه فعاليت هاي تخصصي هم بايد روز به روز ساده تر و عمومي تر شود. مخصوصا مراكزي كه در اين زمينه مسئوليت اصلي و مستقيم را دارند بايد در اهداف و روش ها تجديدنظر نمائيد.
10- برخوردمتخصصانه و متعهدانه

   در پايان از همه خوانندگان و بويژه دست اندركاران در حوزه فعاليت ها قرآني عاجزانه خواهشمندم با توجه به اهميت و جايگاه قرآن، به خود اجازه ندهيم كه غيركارشناسانه درباره فعاليت و برنامه ها اظهارنظر كنيم. هر كس با توجه به تخصص خود و با رعايت شأن و جايگاه رفيع قرآن در جامعه مقدس و اسلامي اقدام به نقد منصفانه كنيم و يكديگر را تخريب نكرده و در عوض مشفق و ياور همديگر باشيم.

نقد و بررسی

                                         پاسخ به برخى شبهه ها درباره كلام خدا

 

                              آفرينش قرآن لفظ به لفظ

                                                                                               دكتر سيد محسن مير باقرى

    دكتر سيد محسن ميرباقرى چهره نام آشناى عرصه قرآن پژوهى در كشور، بهره گرفته از درس هاى حوزوى و عضو هيأت علمى دانشگاه است. مردم بار ها چهره او را ديده و سخنانش را درباره وحى شنيده اند. پيشتر در پى برخى اهانت ها و هتك حرمت ها به ساحت قرآن كريم و پيامبر اعظم (ص) گفت و گويى از وى به نقل آمد كه تمام نبود، در جهت رفع نقص، مقاله زير از ايشان درج مى گردد.

چندى پيش آقاى عبدالكريم سروش در گفت و گويى كه انتشار يافته نكاتى را درباره وحى و قرآن كريم اظهار داشته كه به گفته خودشان با اعتقادات سنتى اسلامى سازگارى ندارد وبه زعم ايشان اين سخنان بيانگر انديشه اى است كه امت اسلامى را در زمان حاضر از مخمصه اى لاينحل نجات مى بخشد.

نظرات قابل توجه در اين گفت و گو به شرح زير است:

آفريننده و توليده كننده وحى و قرآن شخص پيامبر اكرم (ص) است.

پيامبر مضمون وحى را از خدا دريافت مى كند. او وظيفه دارد كه به اين مضمون بى صورت، صورتى بخشد تا در دسترس همگان قرار دهد.

پيامبر اكرم (ص) مانند يك شاعر اين الهام را به زبانى كه خود مى داند و به سبكى كه خود به آن اشراف دارد و با تصاوير و دانشى كه خود در اختيار دارد منتقل مى كند. شخصيت پيامبر اكرم (ص) نقش مهمى در شكل دادن به اين متن ايفا مى كند؛ تاريخ زندگى وى، پدر، مادر، كودكى و احوالات روحى همه در شكل دادن به قرآن نقش دارند. به همين خاطر حالات پيامبر(ص) اثر خود را در متن قرآنى باقى گذاشته و انعكاس آن در قرآن گاهى در حالت شادى است و بسيار فصيح و گاهى اوقات پرملال و بسيار عادى و معمولى است.

ظهور حالات فوق، جنبه كاملاً بشرى وحى است.

نتيجه همه اين مباحث اين است كه وحى و قرآن مى تواند حاوى اشتباهاتى هم باشد و آنچه قرآن درباره وقايع تاريخى ساير اديان و ساير موضوعات علمى زمينى بيان مى كند، لزوماً نمى تواند درست باشد.

معرفت پيامبر اكرم (ص) چيزى غير از دانش و معرفت زمان خويش نبوده و دانش او از مردم هم عصرش درباره زمين، كيهان و ژنتيك انسان بيشتر نبوده است.

پيامبر اكرم (ص) دانشى را كه ما امروزه در اختيار داريم نداشته است.

نبوت مقوله اى است بسيار عام و در نزد اصناف مختلف آدميان يافت مى شود. (البته اين سخن را نقل قول مى كند و تلويحاً آن را مى پذيرد) نتيجه اى كه ايشان از اين مباحث مى گيرد اين است كه:

با توجه به تلقى بشرى از قرآن، بعضى از جنبه هاى دين كه به طور تاريخى و فرهنگى شكل گرفته اند امروز ديگر موضوعيت ندارد. ايشان در اين زمينه برخى مجازات ها را مثال مى زند. «اگر پيامبر در يك محيط فرهنگى ديگر زندگى مى كرد اين مجازات ها احتمالاً بخشى از پيام او نبود.»

     آنچه كه به زعم ايشان دستاورد مهم همه اين سخنان است اين است كه اصرار بر اعتقاد به اين كه قرآن كريم كلام جاودانى خداست و اعتقاد بر اين كه بايد لفظ به لفظ به آن عمل شود مسلمانان را به مخمصه لاينحل دچار مى كند.

در حقيقت تلويحاً ادعا مى كند كه تفكر ايشان و شكستن قداست قرآن و نفى جاودانگى احكام نورانى اسلام، مسلمانان را از مخمصه عدم تطبيق احكام قرآن با باورهاى امروزه جهان رهايى مى بخشد.
      نكات فوق نشانگر افكار آقاى سروش درباره وحى و قرآن است كه در گفت و گويى نسبتاً كوتاه بدان ها تصريح شده و قبلاً هم در نوشتارهاى ديگرى كم و بيش آنها را مطرح كرده است.
اين اظهارنظر ها درباره وحى به صورت عام و درباره قرآن كريم به طور خاص در حوزه انديشه اسلامى بسيار شگفت است. بويژه از كسى كه داعيه كارشناسى اسلامى دارد. زيرا مسلمانى كه بخواهد درباره قرآن نظر دهد لابد خود را معتقد به قرآن مى داند و آن را كتاب دينى خود مى شمارد و حداقل اين است كه گفته هاى آن را كلام رسول الله تلقى مى كند. سؤال اين است كه چنين فردى براى اظهار نظر درباره اين قرآن آيا نبايد به خود قرآن در معرفى خويش توجه كند و به فرض اين كه قرآن را كلام پيامبر اكرم (ص) بداند - نه كلام الله- آيا نبايد از كلام خود پيامبر و قرآن چيستى آن را بيابد آيا به كارگيرى تصورات ذهنى درباره مسأله اى غيبى، آن هم كتابى كه متن دينى اوست كافى است روشن است كه براى مسلمان و كسى كه مدعى پايبندى به اسلام است دلالت آيات قرآن حجت است و نمى تواند آنها را ناديده بگيرد. مگر موقعى كه از اساس و اعتقادات، اسلامى دست بردارد. با اين نگاه نخستين گام منطقى در بررسى مباحث مطرح شده همانا توجه به خود قرآن كريم و آيات آن در اين زمينه است از اين رو ما يك يك آن نكات را به قرآن عرضه مى داريم و نتيجه را از آن جويا مى شويم. اما پيش از جست وجو اين سؤال ذهن را فرا مى گيرد كه اين همه غفلت از حقيقتى روشن با چه انگيزه اى صورت گرفته است اگر به نهايت حمل به صحت به مسئله نگاه كنيم بايد بگوييم كه شرمسارى از برخى احكام و مباحث اسلامى در برابر فرهنگ غرب يا بهتر بگوييم زبونى در برابر انديشه هاى كفرگرايانه، گوينده اين سخن را به حساب خود به دفاع از اسلام واداشته كه بگويد: بسيارى از آنچه امروز قرآن و اسلام مى گويد مربوط به زمان ما نيست و در زمان رسول اكرم(ص) و صدر اسلام احكامى مناسب بوده كه افتخار آفريده است. امروز هم كه ما از آن عدول كرده ايم. آيا منظور ايشان از مخمصه اى كه مطرح كرده همين امر نيست كه ما با اين سخن كه بخشى از احكام و مسائل اسلامى امروز ناكارآمد است و اصلاً براى امروز دنيا نبوده خود را از شرمندگى دشمنان اسلام برهانيم! اگر اين حمل به صحت درست باشد قبل از پاسخ هاى قرآنى بايد اين نكته را به نويسنده متذكر شويم كه: تنها امروز نيست كه پاره اى احكام و حتى معتقدات اسلامى مورد ناباورى و بلكه هجوم دشمنان قرار گرفته، بلكه همواره چنين بوده و بيشترين ناباورى ها در زمان خود رسول اكرم (ص) واقع شده است و اگر قرار بود پيامبر اكرم (ص) و مسلمانان مخلص، اين عقب نشينى ها را مى داشتند شايد امروز هيچ اثرى و حداقل هيچ اعتبارى براى قرآن و اسلام باقى نمانده بود. خداى رحمان پيامبر اكرم (ص) را موظف مى نمايد كه آنچه وحى الهى است بى كم و كاست به مردم ابلاغ كند و به او اجازه نمى دهد كه براى خوش آمد آنان كلمه اى را تغيير دهد. توضيح اين مطلب در متن پاسخ هاى قرآنى خواهد آمد.

اكنون دقت كنيم كه نظر قرآن كريم درباره مسائل مطرح شده چيست،به موارد زير توجه كنيم:

 * قرآن كتاب خداست

آفريننده و توليد كننده قرآن ذات احديت است. قرآن كريم مى فرمايد: قدجائكم من الله نور و كتاب مبين يهدى به الله من اتبع رضوانه سبل السلام و يخرجهم من الظلمات الى النور باذنه و يهديهم الى صراط مستقيم (مائده، ۱۵ و ۱۶)

همانا از جانب خدا براى شما نورى و كتابى روشنگر آمده است، خداى رحمان بدان كتاب هر كسى را كه از پى خوشنودى او رود به راه هاى سلامت هدايت مى كند و آنان را با اذن خود از ظلمت ها به سوى نور بيرون مى آورد و به صراط مستقيم هدايت مى نمايد.
و نيز مى فرمايد:

و ان كنتم فى ريب مما نزلنا على عبدنا. . . (بقره، ۲۳)

اگر در صحت قرآنى كه بر بنده خود نازل كرده ايم ترديدى داريد اگر واقعاً راست مى گوييد (و قصد بهانه جويى نداريد) يك سوره مانند آن را بياوريد و در اين راه كارشناسان خود را به كمك و نظارات فرا بخوانيد. فقط از سخنان خدا يارى نگيريد.

در آيه فوق نكته هاى زير به صراحت آمده است:

الف- قرآن را خداوند بر پيامبر اكرم (ص) نازل كرده است.

ب- قرآن معجزه الهى است كه بشر را ياراى ارائه همانند آن نيست.

اينگونه آيات در قرآن كريم بسيار است (به آيات ۹ سوره حجر، ۱۰ و ۱۱ سوره طلاق، سوره قدر،

۳ سوره دخان و . . . مراجعه فرماييد)

قران كريم نسخه اى در لوح محفوظ در نزد خدا دارد.

حم و الكتاب المبين انا جعلناه قرآنا عربياً لعلكم تعقلون و انه فى ام الكتاب لدينا لعلى حكيم (زخرف، ۱-۴)

سوگند به كتاب روشنگر كه ما اين كتاب را به صورت قرآنى به زبان عربى درآورديم باشد كه شما دريابيد. اين قرآن در ام الكتاب و لوحه كتاب تكوين كه نزد ما محفوظ است بلند مرتبه و حكيم است.
در جاى ديگرى مى فرمايد:
بل هو قرآن مجيد فى لوح محفوظ (بروج، ۲۱ و ۲۳)

اين كتاب قرآنى است با مجد و عظمت در لوحى محفوظ

و نيز مى فرمايد: انه لقرآن كريم فى كتاب مكنون لا يمسه الا المطهرون تنزيل من رب العالمين (واقعه، ۷۷- ۸۰)

حقيقتاً اين قرآنى است گرانمايه و نسخه اصلى آن در كتابى نهان است، جز دست پاكان و مطهران دست كسى به آن نسخه اصلى نمى رسد. تنزيل آن از پيشگاه پروردگار جهانيان است.
آيات فوق كاملاً روشنگر اين مطلب است كه قرآن كريم قبل از نزول در عالم بالا نزد خداى رحمان بوده است. در
«لوح محفوظ» يا «كتاب مكنون» و يا «ام الكتاب» كه هر سه تعبير براى يك حقيقت است و اين قرآن عربى، نسخه نازل شده آن است كه در اختيار عموم قرار گرفته است. تبديل حقايق به الفاظ توسط خداى رحمان صورت گرفته است. پس قرآن خود حقيقتى مستقل دارد كه بنابر روايات اهل بيت عليهم السلام در روز قيامت در زيباترين صورتى كه مردم ديده اند به محشر خواهد آمد (الكافى، كتاب فضل القرآن، حديث ۱)

* نزول توسط رسولى آسمانى

قرآن كريم توسط «روح القدس» يا «روح الامين» و يا «جبرئيل» بر قلب پيامبر اكرم (ص) نازل شده كه عنوان «رسولى آسمانى» يافته است به آيات زير توجه كنيم:

الف- قل نزله روح القدس من ربك بالحق. (نحل، ۱۰۲)

بگو: قرآن را روح القدس به حق از جانب پروردگارت نازل كرده است.

اين پاسخ در برابر مشركان است كه در آيه قبل (نحل، ۱۰۱) قرآن سخن آنان را نقل مى كند كه تو افترا مى زنى و سخن خودت را به خدا نسبت مى دهى. پاسخ اين است كه روح القدس واسطه نزول قرآن است . . . .

ب- نزل به الروح الامين على قلبك. (شعرا، ۱۹۳و۱۹۴)

قرآن را روح الامين به قلب تو نازل كرده است.

ج- قل من كان عدواً لجبريل فانه نزله على قلبك باذن الله. (بقره، ۹۷)

بگو: هر كس (مانند شما يهوديان) با جبرئيل امين دشمن باشد (كه چرا آخرين وحى رسالت را بر بزرگان بنى اسرائيل نازل نكرد) جبرئيل قرآن را به اذن خدا بر قلب تو نازل كرده است.
د-
انه لقول رسول كريم ذى قوه عند ذى العرش مكين مطاع ثمّ امين. (تكوير، ۱۹- ۲۱)
بگو اين قرآن سخن فرستاده اى گرانقدر است، توانا و نيرومند در پيشگاه خداوند عرش صاحب اختيار و موقعيت است. فرمان روايى است امين.

* مكان و زمان نزول

در آيات قبل مشاهده شد كه مكان نزول قرآن كريم قلب مطهر رسول خدا (ص) است و اما زمان نزول قرآن در ماه رمضان در يك شب مبارك شب قدر است.

انا انزلناه فى ليلة القدر (قدر، ۱) ما قرآن را در شب قدر نازل كرديم.

انا انزلناه فى ليلة مباركة (دخان، ۲) ما قرآن را در يك شب مبارك نازل كرديم.

شهر رمضان الذى انزل فيه القرآن (بقره، ۱۸۵) ماه رمضان كه در آن، قران نازه شده است.
* نزول الفاظ همراه با حقايق

قرآن كريم به صراحت اعلام مى كند:

نزل به الروح الامين على قلبك لتكون من المنذرين بلسان عربى مبين (شعرا، ۱۹۳ تا ۱۹۵) قرآن را روح قدسى كه امين پروردگار است بر قلب تو نازل كرده تا از پيامبران و هشدار دهندگان باشى. روح الامين قرآن را به زبان عربى روشن نازل كرده است.
انا انزلناه قرآناً عربياً لعلكم تعقلون (يوسف، ۲)

ما اين قرآن را به صورت يك قرآن عربى نازل كرديم، باشد كه دريابيد.

پس زبان قرآن و الفاظ آن همه مربوط به عالم بالا و خداى رحمان است.

به اين ترتيب از منظر قرآن، عبارات و آيات را خداوند تعيين كرده است، نه رسول اكرم (ص) كه شخصيت و شرايط زندگى وى در آن نقش داشته باشد. همچنين پيامبر اكرم (ص) هرگز مانند شاعران، الهام درونى را به زبان و دانش خود منتقل نكرده است بلكه الفاظى را كه دريافت كرده ابلاغ مى كند و بر مردم مى خواند. يتلوا عليهم آياته (جمعه، ۲) آيات خدا را بر مردم تلاوت مى كند. بويژه اين كه قرآن كريم مى فرمايد:

انه لقول رسول كريم و ما هو بقول شاعر قليلاً ما تومنون (حاقه ، ۴۰ و ۴۱)

به درستى كه اين قرآن كلام رسول بزرگ مرتبه اى است و آن نه سخن شاعرى است شما كمى ايمان مى آوريد و نيز مى فرمايد: «و ما علمناه الشعر و ما ينبغى له ان هو الا ذكرو قرآن مبين» (يس ۶۹)

و نه ما او را شعر آموختيم و نه شاعرى شايسته مقام اوست اين كتاب چيزى جز ذكر و قرآن روشنگر نيست.

* تشريفات نزول

بنا به گزارش قرآن كريم، آيات با برنامه و تشريفات ويژه اى نازل شده است. در سوره صافات مى فرمايد:
و الصافات صفاً فالزاجرات زجراً فالتاليات ذكراً (صافات، ۱- ۳)

قسم به فرشتگان صف در صف كه (شيطان را) از سر راه خود مى رانند و سپس ذكر را تلاوت مى كنند.
و نيز مى فرمايد:

خداوند داناى نهان است و هيچكس را بر غيب خود مطلع نمى سازد جز كسى را كه به عنوان رسول خود پسنديده باشد. در آن صورت از پيش رو و پشت سرش صفى از فرشتگان را به مراقبت قرار دهد تا بداند كه آن رسولان پيام هاى پروردگار خود را به مردم ابلاغ كرده اند و خداوند به آنچه نزد آنها است احاطه دارد و شماره هر چيزى را آمار كرده است. (جن، ۲۷ و ۲۸)
با اين وصف چگونه مى توان گفت كه قرآن كريم جنبه بشرى دارد حداقل اين است كه با نگاه درون دينى و به گواهى خود قرآن، نمى توان به چنين ادعايى دست يازيد.
* تعبير كلام الله

در قرآن از اين كتاب و آيات آن، به صراحت به «كلام الله» تعبيرشده است.

و ان احدُ من المشركين استجارك فاجره حتى يسمع «كلام الله» ثم ابلغه مأمنه (توبه، ۶)

و اگر فردى از مشركين تقاضاى جِوار و امان كند او را امان بده تا بيايد و كلام خدا را بشنود و سپس او را به جايگاه امنش برسان . . .

پيامبر اكرم (ص) تابع قرآن است و حق تبديل ندارد.

و اذا تتلى عليهم آياتنا بينات قال الذين لايرجون لقاءناائت بقرآن غير هذا او بدله. قل ما يكون لى ان ابدله من تلقاء نفسى ان اتبع الا ما يوحى الى انى اخاف ان عصيت ربى عذاب يوم عظيم. (يونس۱۵،)

و چون آيات روشنگر (قرآن) ما بر آنها تلاوت شود، منكران معاد كه اميدوار به لقاء ما نيستند مى گويند: قرآنى غير از اين بياور و يا آن را تبديل كن. بگو مرا نرسد كه آن را از پيش خود تبديل كنم. جز آنچه به من وحى شود را پيروى نمى كنم. اگر فرمان پروردگار را عصيان كنم، از عذاب روزى بزرگ مى ترسم.

* جهانى و جاودانه بودن

از منظر قرآن كريم، اين كتابى است جهانى و براى همه جوامع روى زمين همچنان كه پيامبر اكرم (ص) رسولى الهى براى همگان است و نيز رسالت جاودانه است و براى همه زمان ها. به آيات زير توجه كنيم:

قل يا ايها الناس انّى رسول الله اليكم جميعاً (اعراف، ۱۵۸)

بگو: اى مردم من رسول خدا به سوى همه شما هستم.

هذا بلاغ للناس و لينذروا به و ليعلموا انما هو اله واحد و ليذكّر اولوا الالباب (ابراهيم، ۵۲)

اين (قرآن) حجتى بالغ و رسا براى جميع مردم است و براى آنان كافى است تا بدان وسيله هشدار يابند و خدا را به يگانگى بشناسند و صاحبان خرد از طريق آن متذكر و هشيار گردند.
- ان فى هذا لبلاغاً لقوم عابدين و ما ارسلناك الا رحمة للعالمين (انبياء، ۱۰۶ و ۱۰۷)
بدون شك در اين قرآن حجت رسايى است براى آن مردمى كه اهل عبادت و در خط بندگى خدا باشند و ما تو را نفرستاديم مگر آنكه براى همه اهل عالم رحمت باشى.
و اوحى الى هذا القرآن لا نذركم به و من بلغ (انعام، ۱۹)

اين قرآن به من وحى شده تا به وسيله آن شما را و هر كسى را كه پيام قرآن به او برسد هشدار دهم.

با اين حساب قرآن كريم گوياى اين مطلب است كه: تا پايان دوران زندگى دنيا قرآن به دست هركس برسد براى او كتاب آسمانى است كه واجب است از آن تبعيت كند، در حالى كه در زمان ما تورات و انجيل چنين نيستند، به دست ما مى رسند ولى وظيفه تبعيت از آن را نداريم. پس قرآن براى زمان خاصى تنظيم نشده است و اين امرى است كه مسلمان پايبند قرآن نمى تواند آن را از باور خويش دور سازد.

* انطباق با فطرت غير قابل تغيير انسانى

قرآن كريم و به طور كلى دين الهى هماهنگ با فطرت انسان تنظيم شده و فطرت انسان ها در طول زمان تغيير نمى كند. به دعوت خداى رحمان به سوى دين الهى و قرآن كريم توجه كنيم:
فاقم وجهك للدّين حنيفاً، فطرت الله التى فطر الناس عليها لا تبديل لخلق الله ذالك الدّين القيم و لكن اكثر الناس لا يعلمون (روم، ۳۰)

پس مستقيم روى به سوى آئين پاك اسلام آور، بدون انحراف به راست و چپ، دينى كه تنظيم و فطرت الهى است، همان فطرتى كه انسان ها را بر آن بسرشت. فطرت الهى (در انسان ها) بدل نمى گردد (كه قانون خدا كهنه شود) دين خدا همان آئين اصيل است كه استوار و پابرجا مى ماند ولى اكثريت مردم (از حقيقت آن) آگاه نيستند.

در اين آيه شريفه نكات زير كاملاً مشهود است:

الف- خداى رحمان به سوى دين الهى و توجه به آن دعوت مى كند.

ب- توجهى با حالت حنيف كه به سوى راست و چپ انحراف نشود .

ج- اين دين را خداى رحمان تنظيم كرده و آنچه را او تنظيم كرده باشد حق است.

د- تنظيم دين، هماهنگ با فطرت انسانى است. پس خداوند شما را به فطرت خود دعوت مى كند.
ه- فطرت انسانى در طول زمان تغيير نمى كند پس دين خدا و قرآن كهنه نمى شود.
و- اين دين همواره مى ماند زيرا با فطرت انسان ها هماهنگ است و آن را حرف دل خود مى يابند.
ز- متأسفانه بيشتر مردم از اين حقيقت غافلند و معيار حقانيت يك آئين را نمى دانند و دين خدا را نمى شناسند.

*محفوظ به حفظ الهى

خداى رحمان آخرين منشور آسمانى و كامل ترين آئين ها را به بشريت ارزانى داشته و اراده كرده كه آن را براى هميشه محفوظ بدارد و فرموده:

انا نحن نزلنا الذكر و انا له لحافظون (حجر، ۹)

به يقين ما خود قرآن را نازل كرديم و بى شك در آينده هم خود نگاهبان آن خواهيم بود.
و در جايى ديگر از تحقق اين حفظ و صيانت خبر مى دهد كه:

ان الذين كفروا بالذكر لماجاءهم و انه لكتاب عزيز لا ياتيه الباطل من بين يديه و لا من خلفه تنزيل من حكيم حميد (فصلت، ۴۱ و ۴۲)

همانا كسانى كه به اين قرآن و ذكر الهى كه براى آنها آمده است كافر شوند (راه به جايى نبرند) همانا قرآن كتابى است صاحب عزت (كه از دست اندازى دشمنان به دور است) هرگز از پيش و پس (و گذشته و آينده) هيچ لغو و باطلى بدان راه نيابد، قرآن از پيشگاه خداوند حكيم و ستوده تنزيل شده است.

به آنچه تاكنون از زبان خود قرآن كريم گفته شد مجدداً توجه فرماييد و سپس به سؤال هاى زير پاسخ دهيد: آيا مى توان گفت قرآن از ناحيه پيامبر اكرم (ص) است در حالى كه اين همه تأكيد مى كند كه قرآن از نسخه اصلى آن كه در نزد خداست نشأت گرفته و تنزيل الهى است آيا مى توان گفت وحى قرآن حاوى اشتباهاتى است با آنكه خداوند تضمين كرده كه كلمه اى باطل در آن راه نمى يابد آيا مى توان گفت برخى جنبه هاى دين اسلام امروز موضوعيت ندارد با آنكه قرآن و دين اسلام منطبق با فطرت انسان ها تنظيم شده و خداى خالق انسان ها اعلام كرده كه در فطرت انسان ها تبديلى صورت نمى پذيرد .

آيا ما بايد از بعضى احكام خدا شرمسار باشيم و آن را مخمصه بدانيم، چون مقبول بعضى جوامع واقع نمى شود يا بدان افتخار كنيم كه ما را به فطرت پاك انسانى رهنمون مى شود، هر چند بسيارى از مردم روى زمين خط فطرت را گم كرده باشند

و سرانجام اين سؤال را از آقاى دكتر سروش مى كنيم كه آيا شما اين آيات قرآن و ده ها آيه ديگر را در اين راستا ديده ايد و در آن انديشيده ايد و باز هم درباره قرآن، از منظر قرآن و يك مسلمان چنين نظر مى دهيد يا آنكه هنوز به قرآن به عنوان كتاب دينى خود اعتراف مى كنيد آيا خود شما كسى را كه قائل به وجود خطا در قرآن باشد مسلمانى پايبند مى شناسيد
كلام را به روايتى منقول از امام رضا (ع) ختم مى كنيم. امام هشتم (ع) از پدر بزرگوارشان موسى بن جعفر (ع) نقل مى كنند:

انّ رجلاً سال ابا عبدالله (ع) ما بال القرآن لايزداد عند النشر و الدراسة الا غضاضه فقال: لان الله لم ينزل لزمان دون زمان لا لناس دون ناس، فهو فى كل زمان جديد و عند كل قوم غض الى يوم القيامة (مسند الامام الرضا (ع)، ج،۱ كتاب التفسير، ص ،۳۰۹ ح۱۲؛ آيت الله جوادى آملى، قرآن كريم از منظر امام رضا (ع)، ص ۲۸)

     شخصى از امام صادق (ع) پرسيد: چگونه است كه هر چه قرآن بيشتر مورد بررسى قرار مى گيرد بر تازگى آن افزوده مى شود حضرت فرمودند: زيرا خداوند قرآن را براى زمان خاصى و مردم بخصوصى نازل نفرموده است. بنابر گواهى قرآن، اين كتاب آسمانى در هر زمان، جديد و تا روز قيامت براى هر قوم و گروهى از مردم، تازه است.

 

به بهانه سال‌روز تولد استاد «سيد متولی عبدالعال»

استاد سید متولی عبدالعال

 خالق سبكی حزين در تلاوت قرآن كريم

امروز مصادف است با تولد ستاره‌ای ديگر از ستاره‌های عصر طلايی تلاوت قرآن كريم كشور مصر، استاد «سید متولی عبدالعال» كسی كه تلاوت‌های ماندگار او تك‌تك سلول‌های وجود انسان را به آيات قرآن پيوند می‌زند.

 

وقتی تلاوت سوره نجم‌اش را می‌شنوی توگويی در فضايی آسمانی قدم‌زنان به خدايت نزديك و نزديك‌تر می‌شوی، حزن صدايش معنای آيات الهی را چنان در ذهنت مجسم می‌كند كه تصور می‌كنی اين آيات هستند كه با تو سخن می‌گويند و ندايت می‌دهند كه «ولله ما فی السموات و ما فی الارض ليجزی الذين أسوأ بما عملوا و يجزی الذين أحسنوا بالحسنی»، سوره نجم آيه 31.

با ترنم نغمه‌های آسمانی‌اش از زمين خاكی به افلاك سير می‌كنی و همنشين ملائك می‌شوی تا بنشينی و با آنان تسبيح خدا گويی: «و تری الملائكة حافين من حول العرش يسبحون بحمد ربهم و قضی بينهم بالحق و قيل الحمد لله رب العالمين»، سوره زمر آيه 75.

تحريرهای طرب‌انگيزش تداعی‌گر انابه توبه‌كنندگان است آن‌گاه كه دست‌های ناتوانشان را به سوی پروردگار متعال بلند كرده و طلب مغفرت می‌كنند و پروردگارشان نيز پاسخشان دهد كه « و اذا سآلك عبادی عنی فأنی قريب اجيب دعوة الداع اذا دعان...»، سوره بقره آيه 186.

آری، 61 سال پيش، ستاره‌ای ديگر از ستاره‌های پرفروغ فن تلاوت قرآن در آسمان كشور مصر متولد شد كه با نور خود معارف ناب كلام الهی را با صدای زيبايش در دل ميليون‌ها مسلمان نشاند.

 استاد «متولی عبدالعال»؛ خالق سبكی حزين در تلاوت قرآن كريم
مشيت خداوند بر اين بود كه نام متولی عبدالعال در بسياری از كشورهای اسلامی به‌عنوان يكی از قاريان برجسته كشور مصر شناخته شود؛ وی به بسياری از كشورهای عربی و آفريقايی برای تلاوت قرآن در ماه مبارك رمضان سفر كرده است.

استاد «سيد متولی عبدالعال» در 26 آوريل سال 1947 ميلادی در خانواده‌ای مذهبی و متعهد و پايبند به مسائل عرفانی و دينی و در روستايی كه اغلب مردم ساكن آن كشاورز بودند متولد شد.

پدرش «متولی» هميشه از خداوند متعال پسری را طلب می‌كرد كه در راه گسترش دين اسلام تربيت شده و از عالمان دينی عصر خود شود، مادرش نيز كه دوست‌دار عرفا و صوفيه بود، از همان آغاز نام سيد را كه به يكی از عرفا و صوفيه بزرگ «سيد احمد البدوی» متعلق بود، بر فرزندش نهاد تا او نيز جز در اين راه گام برندارد.

استاد متولی از همان اوان كودكی برای تحصيل به مكتب رفته و در آن‌جا با وجود سن اندك سه جزء از قرآن را حفظ كرده و در اين راه پيشرفت شايانی داشت.

وی همانند بسياری از مبتديان اين راه بر حسب كوشش و طاقت صوت خويش به تقليد از استاد عبدالباسط و استاد مصطفی اسماعيل پرداخت.

استاد متولی عبدالعال در زمانی كه بيش از 12 سال سن بيش نداشت به‌عنوان حافظ كل قرآن مطرح شد و در همين ايام نيز شيوه و احكام تجويد و قرائت را آموخته و به تلاوت در محافل و مجالس اهتمام ورزيد.

اين استاد مسلم علم قرائت قرآن در 13 سالگی سبكی خاص را در تلاوت برای خود ابداع كرد، وی در اين زمينه می‌گويد: خداوند سبحان در صوت هر انسان طنين و آوای خاصی نهاده است و بر اين اساس هيچ‌گاه نمی‌توان صوتی را به صوتی تشبيه كرد، آن زمان كه يك قاری پس از ممارست و پشتكار فراوان می‌تواند قاری برجسته‌ای شود، بهتر آن است سبك خاص خود را برگزيند و به اين ترتيب بر اين سبك كه نمايان‌گر شخصيت حقيقی اوست استوار بماند، زيرا الگو ساختن تلاوت خاصی در اوان كودكی و آغاز كار و تقليد از آن شيوه، طريقت نيكويی است كه قاری می‌تواند به اين طريق با پيشرفت خويش سبك خاص خود را انتخاب كند كه تلاوت به سبكی تقليدی از يك استاد در واقع سبب شهرت همان استاد مقلد است نه فرد تقليد‌كننده و من توصيه می‌كنم كه هر قاری برای خود سبكی خاص داشته باشد.

 استاد «متولی عبدالعال»؛ خالق سبكی حزين در تلاوت قرآن كريم
تحريرهای طرب‌انگيزش تداعی‌گر انابه توبه‌كنندگان است آن‌گاه كه دست‌های ناتوانشان را به سوی پروردگار متعال بلند كرده و طلب مغفرت می‌كنند و پروردگارشان نيز پاسخشان دهد كه « و اذا سآلك عبادی عنی فأنی قريب اجيب دعوة الداع اذا دعان...»، سوره بقره آيه 186.

صوت زيبا و توأم با حزن استاد متولی عبدالعال باعث شد در سن 20 سالگی شهرت وی زبانزد عام و خاص شود، وی در اين زمينه می‌گويد: 20 ساله بودم كه از من برای قرائت در استان‌های همجوار و در حضور اساتيد بزرگ قرائت آن زمان دعوت می‌شد.

مشيت خداوند بر اين بود كه نام متولی عبدالعال در بسياری از كشورهای اسلامی به‌عنوان يكی از قاريان برجسته كشور مصر شناخته شود؛ وی به بسياری از كشورهای عربی و آفريقايی برای تلاوت قرآن در ماه مبارك رمضان سفر كرده است.

استاد سيد متولی عبدالعال در سال 1370 هجری شمسی به‌همراه استاد مرحوم شحات محمد انور به كشور جمهوری اسلامی ايران مسافرت كرد و در هشتمين دوره مسابقات بين‌المللی حفظ و قرائت قرآن كه در دهه فجر همان سال در حسينيه ارشاد جريان داشت عهده‌دار داوری مسابقات شد.

وی با مسافرت‌های متعدد خود به شهرهای قم، مشهد، كرمان و يزد، شور و شوقی وصف‌ناپذير در محافل قرآنی به‌پا كرد و توانست با تلاوت‌هايی زيبا، خيل بی‌شماری را شيفته اين كلام مقدس كند.

استاد طی مصاحبه‌ای كه راديو قرآن با وی داشت، ضمن توصيه‌هايی درباره قرائت قرآن و اهتمام به اين امر علاقه خود را برای مسافرت مجدد به ايران ابراز كرد، زيرا خاطرات سفر به ايران را از بهترين خاطرات خود می‌دانست.

منبع: www.avayeasemani.com/index.php

طرح و پیشنهاد

ایکنا - شماره‌ خبر :161039
بخش‌های خارجی رسانه‌های ديداری و نوشتاری، لفظ جلاله‌ «الله» را جايگزين كلمه«god» كنند

يك كارشناس قرآن دفتر برنامه‌ريزی و تأليف كتب درسی وزارت آموزش و پرورش بر استفاده از كلمه جلاله «الله» به جای كلمه «god» در بخش‌های خارجی رسانه‌های ديداری و نوشتاری تأكيد كرد.

به گزارش خبرگزاری ايكنا، «رضا نباتی» كارشناس قرآن دفتر برنامه‌ريزی و تاليف كتب درسی وزارت آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب گفت: از آن جا كه لفظ جلاله «الله» اسم علم (خاص) است، پيشنهاد می‌كنم دبيران زبان‌های خارجی و واحدهای خبر شبكه‌های مختلف صدا‌و‌سيما و مطبوعات به جای كلمه جايگزين از لفظ جلاله «الله» استفاده كنند.

اين پيشنهاد در حالی مطرح می‌شود كه چندی پيش «مارتينوس تينی‌موسكنس» اسقف هلندی گفته بود: «كلمه «الله» زيباترين كلمه به‌جای معادل انگليسی آن است.»

اين اسقف كليسای كاتوليك هلند معتقد است، كه كلمه الله كه مسيحيان عرب‌زبان در اروپا از آن استفاده می‌كنند، زيباترين كلمه‌ای است كه می‌توان به جای معادل انگليسی آن (‪ (God‬استفاده كرد.

يك اسقف كليسای كاتوليك هلند معتقد است كه كلمه الله كه مسيحيان عرب‌زبان در اروپا از آن استفاده می‌كنند، زيباترين كلمه‌ای است كه می‌توان به جای معادل انگليسی آن (‪ (God‬استفاده كرد.

تينی‌موسكنس اظهار كرد: «اين كلمه در بين تمام مذاهب قابل فهم است و جايگزين بسيار زيبايی برای واژه ‪ God‬است.»

وی تصريح كرد: «كشيش‌های اندونزی كه وی هشت سال در آن‌جا زندگی می‌كرد، از ده‌ها سال پيش در مراسم برگزاری اعياد بزرگ از كلمه الله استفاه می‌كنند.»

مارتيونس گفت: «برای اين‌كه پيشنهاد وی مقبوليت مردمی پيدا كند، يك يا دو قرن زمان لازم است.»

همچنين، ريشه كلمه ‪ God‬كه در انگليسی از لغت ‪ Good‬به معنی بخشش، توانايی و انصاف است به كلمه عربی «جود» به معنی كرم و بخشش برمی‌گردد و كلمه الله (‪ (Allah‬يادآور كلمه انگليسی «‪ ،«all‬دربردارنده يكی از بهترين خصيصه‌های الله مانند دانای مطلق «‪ ،«All-Known‬بصير«All-Seeing‬» سميع‪ All-Hearing ‬و رحيم ‪ All-Merciful‬است.

علاوه بر آن، اولين صوتی كه از هر نوزاد تازه متولد شده شنيده می‌شود، صدای «‪ «a‬به عنوان اولين اعلام وجوديتش به درگاه احديت است.

مصاحبه : وجود برنامه‌های درام و كمدی برای القای مفاهيم قرآنی الزامی است

شنبه 07 ارديبهشت 1387 18:07:52             شماره‌ خبر :242991

مدير شبكه ماهواره‌ای اقرأ: وجود برنامه‌های درام و كمدی برای القای مفاهيم قرآنی الزامی است

القای مفاهيم دينی و قرآنی با هدف ايجاد تحول گسترده در افكار، از طريق رسانه‌ در قالب نشست و گفت‌وگو كافی‌نبوده بلكه ورود مجموعه‌های درام و كمدی نيز برای بيننده الزامی است.

به گزارش خبرگزاری ايكنا مدير شبكه ماهواره‌ای اقرأ در گفت‌و‌گو با روزنامه اللواء لبنان، برنامه‌های شبكه‌های ماهواره‌ای را به پلكانی تشبيه‌كرد كه بدون توجه به آمادگی جامعه، افراد را به سرعت بالامی‌برند، غافل از اين‌كه چندی بعد مردم دچار اشمئزاز و بيزاری شده و اين برنامه‌ها را طرد‌می‌كنند.

«شيخ محمد نورالدين أسوم»، مدير شبكه ماهواره‌ای اقرأ با تأكيد بر نقش به‌سزای برنامه‌های درام و كميك در القای مفاهيم قرآنی و دينی، افزايش سرمايه‌گذاری برای توسعه مطلوب را امری غيرقابل اجتناب خواند و گفت: امروزه رسانه‌های دينی، نقش مهمی را در زندگی ايفامی‌كنند، اين رسانه‌ها سعی‌دارند تا با فتح بابی جديد تحولی عميق در زندگی دينی مردم ايجادكنند و به مسئله دين در زندگی رنگ و بويی تازه ببخشند.

وی افزود: امروزه رسانه‌ها برخی علما و انديشمندان برجسته را به برنامه‌ها دعوت‌می‌كنند و اين فرصت را در اختيار مردم می‌گذارند تا از محضر آن‌ها استفاده‌كنند.

  مدير شبكه «اقرأ»:
امروزه رسانه‌های غربی با جو حاكمی كه دارند سعی در مسخ هويت، دين، سنت پيامبر و تعاليم قرآنی دارند؛ بنابراين نقش رسانه‌های مذهبی پررنگ‌تر خواهدشد و وجودشان غير قابل اجتناب خواهددبود، چراكه جوامع اسلامی اشتياق زيادی را در اين زمينه نشان‌می‌دهند

أسوم در اين ‌گفت‌وگو با بيان اين‌كه رسانه اسلامی شامل سينما، راديو، روزنامه و تلويزيون می‌شود، افزود: امروزه به‌دليل جو موجود در رسانه‌های غربی، اين رسانه‌ها سعی در مسخ هويت، دين، سنت پيامبر و تعاليم قرآنی دارند؛ بنابراين نقش رسانه‌های مذهبی پررنگ‌تر خواهدشد و وجودشان غيرقابل اجتناب خواهددبود، چراكه جوامع اسلامی اشتياق زيادی را در اين زمينه نشان‌می‌دهند.

مدير شبكه ماهواره‌ای اقرأ با اشاره به برنامه پنج‌ساله طراحی‌شده در نخستين شبكه ماهواره‌ای جهان عرب، شبكه اقرأ را يك شبكه اسلامی صاحب ادعا، ميانه‌رو و صادق خواند كه نقش زيادی در تحقق روابط ميان مسلمانان با مذاهب و اجتماعات گوناگون دارد.

وی افزود: اين شبكه سعی در ساخت برنامه‌هايی دارد كه ميان مسلمانان اتحاد برقراركرده و شكاف ميان فرقه‌ها را تاحد امكان از بين ببرد.

مدير شبكه اقرأ با اشاره به حذف برنامه‌های بی‌هدف از اين شبكه افزود: برنامه‌‌‌هايی هم چون «الدنيا بخير» در اين شبكه برای ارائه تمدنی اسلامی طراحی‌‌شده كه به مشروح اخبار جهان اسلام اعم از دست‌آوردها، اختراعات و برتری‌های آن می‌پردازد و تا جايی كه امكان دارد، از به‌راه‌انداختن بحث‌های بی‌هدف و حاشيه‌پردازی اجتناب می‌كند.

وی با اشاره به آيه 55 سوره «ذاريات»، «و ذكر فان الذكری تنفع المؤمنين» (مرا يادكنيد كه ياد من برای مؤمنين سودمند است) شبكه اقرأ را يك شبكه يادآور خواند كه تنها به يادآوری دين و سنت پيامبر می‌پردازد و سعی در حل مشكلات جوامع اسلامی داشته و آنان را به التزام عملی به اسلام دعوت می‌كند.

نورالدين أسوم افزود: در آينده سعی‌داريم برنامه‌های خود را گسترش‌داده و علاوه بر چهارچوب يادآوری به برنامه‌های تغييری نيز بپردازيم، بدين معنی كه به افكار و عقايد اسلام و مفاهيم و عادات رايج آن در جامعه روی‌‌آوريم و با استفاده از اسلوب‌های هنری و رسانه‌ای به اثبات حقانيت دين اسلام بپردازيم.

أسوم در خاتمه با اشاره به تعهد اين شبكه درباره حفظ مالكيت افكار از همه نويسندگان، مؤلفان و صاحب‌نظران دعوت‌كرد كه مطالب خود را برای اين شبكه ارسال‌كنند.

واى بر كسانى كه مى گويند "قرآن، كتاب بزرگى است و حكيمى آن را آورده است، ولى وحى نيست"

آیت الله العضمی بهجت خطاب به کسانی

 که قرآن را وحیانی نمی دانند، هشدار داد

   
 

 

به گزارش خبرگزاری شبستان، آیت الله العضمی محمدتقی بهجت، مرجع تقلید در ردّ اظهارات اخير سروش در مورد قرآن و مسايل مربوط به وحي با انتقاد از اين اظهارات گفت: واى بر كسانى كه مى گويند "قرآن، كتاب بزرگى است و حكيمى آن را آورده است، ولى وحى نيست". بله خدا هم حكيم است و مدّعى وحى، تحدّى مى كند كه اگر مى توانيد مثل آن يا همانند بخشى از آن را بياوريد.

بنابرگزارش پایگاه اینترنتی آیت الله بهجت، وی افزود: شما كه حكما زياد داريد! هم چنان كه شفا دادن بيماران و احياى مردگان معجزه حضرت عيسى(ع) بود، تحدّى اين كتاب هم معجزه آن است. به حسب ظاهر و بنابر آِيه 49 سوره آل عمران "وَأُبْرِئُ الاْءَكْمَهَ وَالاْءَبْرَصَ وَأُحْىِ الْمَوْتَى بِإِذْنِ اللَّهِ، نابينا و شخص مبتلا به بيمارى پيسى را بهبود مى بخشم و مردگان را به اذن خدا زنده مى گردانم." كه حضرت عيسى(ع) مى فرمود از مستحيلات و ممتنعات عقلى نيستند بلكه خارق عادت هستند و انجام آن از غير نبّى محال عقلى نيست، منتهى مدّعى نبوّت و خارق عادت بايد حجّتى داشته باشد و تحدّى كند كه اين كارها را باللّه مى كند و بنفسه نمى تواند اين كارها را بكند ولى قرآن منحصرا كلام الهى است كه جبرييل و پيامبر(ص) آن را حكايت مى كند و از هيچ بشرى ساخته نيست و عقلاً محال است.

شايان ذكر است اظهارات اخير دکتر عبدالكريم سروش، موجي از نارضايتي ها را در ميان مراجع عظام تقليد، طلاب و فرهيختگان ديني كشور به همراه داشته است.

اخبار قرآنی

دوشنبه 02 ارديبهشت 1387 15:48:47             شماره‌ خبر :242376

همايش تجليل از پژوهشگران قرآنی

آموزش و پرورش منطقه يك تهران برگزار می‌شود

همايش تجليل از پژوهشگران قرآنی آموزش و پرورش منطقه يك تهران، چهارم ارديبهشت‌ماه برگزار می‌شود.

همايش تجليل از پژوهشگران قرآنی آموزش و پرورش منطقه يك تهران، چهارم ارديبهشت‌ماه از ساعت 2 الی 4 در سالن اجتماعات آموزش و پرورش اين منطقه برگزار می‌شود.

بنابر اين‌گزارش، اين همايش به منظور تجليل از تعداد 90 نفر از معلمان شركت‌كننده در مسابقات مقاله‌نويسی قرآنی با عنوان «چگونه دانش‌آموزان را به قرآن علاقه‌مند كنيم» برگزار می‌شود.

همچنين، در بخش ديگری از اين همايش از 162 دانش‌آموز مقطع ابتدايی اين منطقه كه در مسابقات قرآنی «حداقل درباره 5 پيام قرآنی كتاب درسی خود؛ داستانك، ضرب‌المثل، شعر با استفاده از منابع معتبر بنوسيد»، تقدير می‌شود.

در حاشيه برگزاری اين همايش نمايشگاهی از دست‌سازه‌های قرآنی معلمان دوره ابتدايی و همچنين نمايشگاهی از آثار پژوهشی و كارهای دانش‌آموزان در زمينه آموزش قرآن و نمايشگاهی از رسانه‌های آموزشی و وسايل آموزشی قرآنی دانش‌آموزان برپا خواهد شد.

دكتر «خيرالهی» يكی از اساتيد قرآن در اين همايش به ايراد سخن خواهد پرداخت.

«رضا نباتی» كارشناس‌ارشد قرآن آموزش و پرورش نيز در اين همايش پيرامون موضوع «ايجاد خلاقيت و نوآوری در آموزش قرآنی دوره ابتدايی» سخنرانی خواهد كرد.

اهدای جوايز و تجليل از برترين‌های مسابقات قرآنی نيز از ديگر برنامه‌های اين همايش خواهد بود.